{"id":"informator-maturalny-jezyk-angielski-2015/zad/Temat 2","paper_id":"informator-maturalny-jezyk-angielski-2015","number":"Temat 2","points":null,"ptype":"open","subject":"egzamin-maturalny","category":"informator-maturalny","year":2015,"month":null,"level":null,"text":"Temat 2.\nDear Editor,\nTwo weeks ago I came back from a holiday made by our school. It was\na camp in √ Polish seaside √ in √ town not far from the popular turist resort\ncalled Sopot. [On the sea √are many nice towns. I often spend there √ holiday.\nLast year I was in Gdańsk and Kołobrzeg. The stay there was wonderful.]\nCzęść pisemna (poziom rozszerzony). Przykładowe zadania z rozwiązaniami 73\nIn my opinion, the holiday was the worsest in my life. A camp where we\nstayed was not like I thought. It had got damaged furniture, the beds were not\ncomfortably and √ pillows were dirty. Also, √ food was not delicious. We had\nto eat the same food every day. Other thing is that √ water in the shower was\nvery cold and I √ not used to have a cold shower every morning and evening.\nThe activities were really boring too and did not teach us lot. I think that\nin the future the camp could be better organized. For example, the food should\nbe taster. √ Showers could be cleaner and bigger. And the activities shouldn’t\nbe so boring. [For me, sport is very important. It keep us fit and healthy. And\nthe diet is √second thing teenagers have to give atention √ because we often\nget fat in this time of life.] I want √apology from our principal. It was a school\ncamp so he should check everything. He should always know what’s going on\nand what is the situation√. I hope next year the camp will be different.\nBest regards,\nXYZ\nWymagania ogólne\nI. Znajomość środków językowych.\nZdający\nposługuje\nsię\nbogatym\nzasobem\nśrodków\njęzykowych\n(leksykalnych,\ngramatycznych, ortograficznych) […].\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\nZdający tworzy […] dłuższe wypowiedzi pisemne, bogate i spójne pod względem treści […].\nIV. Reagowanie […].\nZdający reaguje […] w formie […] pisemnej w różnorodnych, bardziej złożonych\nsytuacjach […].\nWymagania szczegółowe\n1. Zdający\nposługuje\nsię\nbogatym\nzasobem\nśrodków\njęzykowych\n(leksykalnych,\ngramatycznych, ortograficznych) […].\n5.3. Zdający przedstawia fakty z przeszłości […].\n5.7. Zdający przedstawia […] wady różnych rozwiązań […].\n5.8. Zdający opisuje […] nadzieje […] na przyszłość.\n5.9. Zdający opisuje doświadczenia swoje i innych.\n5.12. Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze.\n5.13. Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji.\n7.4. Zdający proponuje […].\n74 Informator o egzaminie maturalnym z języka angielskiego od roku szkolnego 2014/2015\nPunktacja (wypowiedź oceniona zgodnie z kryteriami oceniania na str. 22-25)\nZgodność z poleceniem - 3 punkty:\nelementy treści: wstęp nie jest w pełni poprawny, ponieważ nie określa celu listu; realizując\npierwszy element tematu (uzasadnienie dlaczego obóz był nieudany) zdający uwzględnia\nkilka różnych aspektów i niektóre z nich przedstawia w sposób bardziej pogłębiony;\nrealizując drugi element (zaproponowanie rozwiązań na przyszłość) zdający omawia go\npowierzchownie, podaje jedynie krótką listę propozycji zmian na przyszłość, zakończenie jest\nzgodne z tematem i treścią listu, praca zawiera fragmenty odbiegające od tematu;\nelementy formy: odpowiedni zwrot rozpoczynający i kończący list, uwzględnione są\nwszystkie części pracy (wstęp, rozwinięcie i zakończenie) z zachowaniem właściwych\nproporcji między nimi, nie zawsze zachowana konsekwencja w układzie graficznym pracy\n(niewłaściwy podział na akapity, brak wydzielonego zakończenia), długość pracy w granicach\nokreślonych w poleceniu.\nSpójność i logika wypowiedzi - 2 punkty: wypowiedź zawiera 2 usterki w zakresie spójności\ni logiki tekstu.\nZakres środków językowych - 1 punkt: ograniczony zakres środków językowych, w większości\nużyte struktury o wysokim stopniu pospolitości, brak naturalności i różnorodności\nfrazeologicznej.\nPoprawność środków językowych - 1 punkt: bardzo liczne błędy językowe oraz nieliczne\nbłędy zapisu.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/informator-maturalny-jezyk-angielski-2015/zad-Temat_2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":72,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Egzamin maturalny · Informator maturalny · 2015","subject_label":"egzamin-maturalny","category_label":"Informator maturalny","text_html":"

Temat 2.
Dear Editor,
Two weeks ago I came back from a holiday made by our school. It was
a camp in √ Polish seaside √ in √ town not far from the popular turist resort
called Sopot. [On the sea √are many nice towns. I often spend there √ holiday.
Last year I was in Gdańsk and Kołobrzeg. The stay there was wonderful.]
Część pisemna (poziom rozszerzony). Przykładowe zadania z rozwiązaniami 73
In my opinion, the holiday was the worsest in my life. A camp where we
stayed was not like I thought. It had got damaged furniture, the beds were not
comfortably and √ pillows were dirty. Also, √ food was not delicious. We had
to eat the same food every day. Other thing is that √ water in the shower was
very cold and I √ not used to have a cold shower every morning and evening.
The activities were really boring too and did not teach us lot. I think that
in the future the camp could be better organized. For example, the food should
be taster. √ Showers could be cleaner and bigger. And the activities shouldn’t
be so boring. [For me, sport is very important. It keep us fit and healthy. And
the diet is √second thing teenagers have to give atention √ because we often
get fat in this time of life.] I want √apology from our principal. It was a school
camp so he should check everything. He should always know what’s going on
and what is the situation√. I hope next year the camp will be different.
Best regards,
XYZ
Wymagania ogólne
I. Znajomość środków językowych.
Zdający
posługuje
się
bogatym
zasobem
środków
językowych
(leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) […].
III. Tworzenie wypowiedzi.
Zdający tworzy […] dłuższe wypowiedzi pisemne, bogate i spójne pod względem treści […].
IV. Reagowanie […].
Zdający reaguje […] w formie […] pisemnej w różnorodnych, bardziej złożonych
sytuacjach […].
Wymagania szczegółowe

\n
  1. Zdający
\n

posługuje
się
bogatym
zasobem
środków
językowych
(leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) […].
5.3. Zdający przedstawia fakty z przeszłości […].
5.7. Zdający przedstawia […] wady różnych rozwiązań […].
5.8. Zdający opisuje […] nadzieje […] na przyszłość.
5.9. Zdający opisuje doświadczenia swoje i innych.
5.12. Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze.
5.13. Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji.
7.4. Zdający proponuje […].
74 Informator o egzaminie maturalnym z języka angielskiego od roku szkolnego 2014/2015
Punktacja (wypowiedź oceniona zgodnie z kryteriami oceniania na str. 22-25)
Zgodność z poleceniem - 3 punkty:
elementy treści: wstęp nie jest w pełni poprawny, ponieważ nie określa celu listu; realizując
pierwszy element tematu (uzasadnienie dlaczego obóz był nieudany) zdający uwzględnia
kilka różnych aspektów i niektóre z nich przedstawia w sposób bardziej pogłębiony;
realizując drugi element (zaproponowanie rozwiązań na przyszłość) zdający omawia go
powierzchownie, podaje jedynie krótką listę propozycji zmian na przyszłość, zakończenie jest
zgodne z tematem i treścią listu, praca zawiera fragmenty odbiegające od tematu;
elementy formy: odpowiedni zwrot rozpoczynający i kończący list, uwzględnione są
wszystkie części pracy (wstęp, rozwinięcie i zakończenie) z zachowaniem właściwych
proporcji między nimi, nie zawsze zachowana konsekwencja w układzie graficznym pracy
(niewłaściwy podział na akapity, brak wydzielonego zakończenia), długość pracy w granicach
określonych w poleceniu.
Spójność i logika wypowiedzi - 2 punkty: wypowiedź zawiera 2 usterki w zakresie spójności
i logiki tekstu.
Zakres środków językowych - 1 punkt: ograniczony zakres środków językowych, w większości
użyte struktury o wysokim stopniu pospolitości, brak naturalności i różnorodności
frazeologicznej.
Poprawność środków językowych - 1 punkt: bardzo liczne błędy językowe oraz nieliczne
błędy zapisu.

","solutions":[]}